“疁·美”党员工作室主抓美术主阵地，发挥学科特色，以美育人，以文化人。

巧整校外资源，开展美育创意实践

暑期，工作室老师带领学生到陆俨少美术馆欣赏 “伟大历程·画说党史”中国画主题创作展。知史、读画、学法，师生们读着画内外的故事，边揣摩理解国画的章法布局，用笔用墨方法，疁美工作室结缘美术馆，指导学生用刻刀勾勒出上海奋斗发展的剪影，以彩笔描绘和赞美党的伟大与辉煌，开启了不一样的美育历程。

课余假期，工作室老师整合教材内容、与学校周边西门老街古城桥实景等探访、嘉定博物馆展览及网络、图片资源，开展主题式、研究型、综合性、单元学习形式的项目化学习实践。校内外联动，巧整教学资源，拓展学生学习空间。促进学生更多从知识理解，延伸转向运用知识进行美术欣赏或创意表现方法的学习，以创意性传递信息，表达思想和观点。

课堂高效高能，激发美术创新思维

课堂是美育主阵地，美术课是培养学生感受美、鉴赏美、探索美、发现美、创造美的课程。双减大背景下，课堂教学中对学生进行高阶思维能力的培养，对打造高效课堂起着举足轻重的作用。工作室老师们边教边研，积极上实践课、研讨课。研讨教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，关注学生思维在教学各环节的落实，及时评价反馈，及时调整课堂。提升美术高阶思维，教师们在美术创作表现的教学活动中更注重创意能力和表现力的培养。教师们归纳、提炼创意思维的方法，在引导学生观察、想象和表现等活动中，鼓励独立思考、运用方法解决实际问题，形成创意；引导学生借助美术媒材和技巧进行探索与造型表现，运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，将创意转化为具体成果，创造性地解决问题。

作业综合设计，提升美术高阶品质

“双减”促进提升作业质量。本学期，工作室主持人张晞牵头下，集团内美术教师们多次教研，从建立融合学习品质和学习结果的评价体系，实现教学评一致的角度进行作业设计研究。一次次研讨，让老师们在出题内容、思路、方法等方面有了较大收获。站在学生的角度思考，一题多维的综合性题目，知识点覆盖面大，有一定的深度和广度，给学生留有较大的发挥余地，考查学生较全面的知识技能，提升学生综合素养。通过片级教研分享活动，让我们集思广益、智慧众筹。对“绿色指标”调研有了进一步的认识和思考，作为美术老师平时多关注学习内容、学习方式、学习评价三方面课堂教学的改进和优化，善于反思和总结，从而不断提升美术教学品质。

“疁美”工作室为学生创造更多的美育实践机会，让学生成就别样的美术品质。