教学科研

2018-1教学部门计划

作者:疁城学校     更新时间:2018-09-11 07:25     点击量:0

精准教学炼素养  “双思”课堂提品质

疁城实验学校2018—1教学计划

认真贯彻教育部中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020),严格执行上海市教育委员会关于《上海市中小学2018学年度课程计划及其说明》通知,根据《嘉定区加强初中建设的实施意见》和区教育综合改革“砺新计划”及学校五年发展规划要求,立足学校教学实际,深入开展课堂教学有效性研究,进一步凸显学校办学特色、提升学校“品质教育”发展内涵。

一、规范教学,注重教学五环节

(一)严格执行课程计划

1、课程设置。落实小学一到三年级《体育与健身》每周4课时;落实中学七年级《历史》每周3课时;九年级《生命科学》每周2课时。

2、学业评价。小学生学业评价严格实行等第制,小学阶段不进行期中考试或考查。小学一、二年级可进行期末考查(一年级不得进行书面考查);三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科,其他学科只进行考查。

初中除语文、数学、外语学科可举行期中、期末考试之外,其他学科只进行期末考试或考查;道德与法制(思想品德)、历史、地理学科采用开卷形式(或以开卷、闭卷相结合的形式)进行考查;物理、化学、生命科学学科应加强动手实验能力考查;信息技术、劳动技术、体育与健身、艺术、音乐、美术学科只进行操作、应用和实践性的考查。

3、教学用书。不得组织学生购买未经全国或上海市中小学教材审定委员会审查通过且未刊有准用号的书本资料(包括教学用书和教辅材料),不得擅自使用未经上海市中小学教材审查委员会审查通过的境外原版(或改版)的教材。

(二)有效管理教学环节

1、严格备课管理

(1)、教案书写规范

备课必须体现三维目标,要突出重点、难点和教学过程及相应练习、课后反思等环节,教研组长可根据本学科特点强化指导教案书写格式,不得出现无教案进课堂的现象。

(2)、体现个性化

教师要深入理解教材,精心备好每一节课,加强“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度,切实提高备课质量,以备课质量的提高促进上课质量的提高。同时备课时要考虑本班学生的实际情况,因材施教,提高课前预设的针对性,体现不同学生发展的不同要求并及时写出课后反思。工作五年内教师须手写详案;兼课教师也要有个性化教案。

2、严格作业管理

对于作业设计、批改,每位教师要认真对待,力求科学、客观、有效,作业要在落实以“精选精练精批精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫,注重错后订正和个别辅导。推进作业布置的分层性、个性化,面批、面改的针对性。学校将加强对作业设计及批改的检查。

3、提倡分层辅导

辅导要紧紧围绕培优转差这一总目标,要有针对性。既要面向全体,又要分层次进行个别辅导,做到因材施教; 辅导的计划要有可操作性,辅导内容要有针对性和实效性,对学困生的辅导要耐心和细致,帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法,努力使每一位学生都有所进步。

4、加强随堂调研

教研组根据学科特点与要求开展课堂教学研究;根据教材核心问题,运用适宜的教学策略提升课堂教学品质。集体探讨如何改变原有备课,讨论备课为什么这么变,探讨教学形式改变后对学生的助力是什么。教研组成员群策群力,改进教学设计,帮助学生发展高层次思维能力。本学期面向全体教师,开展推门听课活动,重点对青年教师进行随堂调研,查阅备课笔记、学生作业等,此举作为今后学校教学部门常态动作,旨在促进教师不断反思,将功夫花在课前,把精彩带进课堂,达到教得有效,学得愉快之目的。

二、理论指导实践,课题引领教学

本学期继续开展“双思”课堂教学研究与实践,研究内容如下。

一个核心:即以“双思”协同为核心,围绕“双思”协同的效果,具体聚焦“双思”在教学环节中的运用,文科关注学生的深度学习,理科关注学生的高阶思维。让学生会提问题、会梳理知识、会表达反思,会运用知识解决实际问题,从学会到会学。

两条主线

主线1、研究“双思”如何协同?拟从“双思”协同在不同教学环节中的运用来研究“双思”协同的方式、路径、适用的教学内容等,进而探求“双思”协同的原则和规律。

主线2、研究“双思”协同效果?拟从教师探索积极有效组织方式,认知方式、活动方式,学生“认知能力”、“合作能力”、“创新能力”2个维度来研究“双思”协同的实施效果,在具体的案例分析中,显现“双思”协同的优势,促进”双思“协同带来的学习方式、教学方式的变革,提升”双思“协同的学生学习效果。

三个关键点

◆教师方面

关键点1、教未思,即未教先思。教师在教之前先行思考课堂教学模式,思考有针对性的问题,从而科学设计教学过程。

关键点2、教中思。即边教边思。教师在引导学生自主探究、合作交流中,敏锐地发现课堂生成性问题,及时反馈,调整,改进教学,从而提升思维层次,提高能力素质。

关键点3、教而思,及教后思,是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析,从而提炼教学经验,促进教师专业发展。

◆学生方面

关键点1、学未思,即未学先思。学生在教师提出新学习内容和教学要求后,学生对于基础问题先学习思考。

关键点2、学中思,即学生在课堂学习过程中去思考、辨析的思维碰撞过程,主动去参与、去操作的体验过程,学生真正地、主动地、智慧地学。

关键点3、学而思,即学后思。学生课堂学习思考、体验之后,对本课堂关键点进行概括、归类和运用,从而提升学习能力。

(一)骨干引领树立风范

上学年开展了区校骨干带头上研讨课,思考、探寻教与学的的契合点,体现“双思”核心,提高课堂教学实效。

本学期,区校骨干继续引领教师深入研究“双思”课堂,开设教学研讨课,开课前,将教学设计、教学说明及课件上传至校FTP\教导处\2018-1“双思”教学实践课文件夹,开课后一周,将反思上传至相同文件夹。教研组长扎实有序组织好上课、听课、评课等活动。组内教师全程参与听课、评课活动。

教学设计要求:关注学生科学思维和问题解决能力,以此为目标来组织内容、展开教学。教学过程要求:关注课堂组织形式、内容结构、评价方式,凸显“双思”协同教学的科学性。教学反思要求:分析“双思”教学环节与原定教学设计目标的达成情况,与以往教学理念比较其不同之处,探究学生思辨能力变化情况。

具体安排如下:

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(二)做实课题过程管理

认真做好区级重点课题《“双板”联动,深化课堂转型的实践研究》的研究成果《“双板”联动的课堂变革行动研究》的出版编辑工作,在9月初完成丁大良区级重点课题的结题工作。及时总结课题研究阶段成果,完成沈皎立项青年课题的中期汇报工作。组织开展2019年度教育科研课题的申报评审工作。

(三)科研融合教师发展

每学期教学部门组织全体老师开展校大教研活动,内容有教研组建设探讨,学科教学研究,新兴技术学习等,通过各类活动,帮助教师了解教育本质,变革教育实践,加速教师专业化成长步伐。多年来,学校很多教师在课堂教学、课题论文撰写方面获得了骄人的荣誉。

本学期,教学部门通过校大教研活动时间,为教师搭建多元平台便于其展示、交流他(她)们在科研、教学实践中取得的成果,届时请优秀科研教师与大家分享自己开展课题论文研究的过程,助推教师们将一线工作体验、经验转化为个别化的教学探索成果。

(四)探究核心素养培育

1、学科竞赛

上学期各教研组根据学科特点,精心设计,组织开展了学科专项竞赛活动,为学生营造了良好的自主学习氛围。本学期将继续开展学科专项竞赛,全体学生人人参与。通过活动,进一步加强学生审视自己学习经历的意识,反思学习成效,提升教师思考教学变革,关注学生核心素养的培育。

时间:第7、8周;第13、14周两次选一个时间段。

形式:笔试、口试、操作、讲演等形式。

内容:根据上半学期、下半学期两阶段教学内容及进度,设计单项的赛题。如围绕一个主要知识点(时态、语法、诗词、句型、时事、乐理等)、一种技能(规范书写、实验操作、技术动作、视唱、速写、口语、测量等)、一项学业能力(基础知识、口算、听力、概念理解、填图、阅读分析、应用等)、或根据成长手册上学科项目等分项竞赛。

流程:竞赛方案(活动名称、目的、时间、地点、责任人、评价措施)体现在本学期教研组计划中。以备课组为单位组织竞赛(过程应扎实有效,安全有序),活动后一周将过程资料(活动报道文字稿、照片、每位学生评价成绩等)上传至FTP\教导处\上传区\2018-1学科专项竞赛文件夹。

2、学科嘉年华

已开展过的学科嘉年华活动有利于营造校园学生自主学习氛围,丰富学生的学习经历,提升学生的学习品质。为形成系列化和常态化,小学语、数、英学科根据学科特点、学生年龄特点设计学科嘉年华活动项目,做到人人参与。让学生在玩中学,在学中玩,增强学生学习的信心,激发学生学习的兴趣,提升团结合作的意识,培养个体自主学习能力,从而体会学习的愉悦。

整个活动做到有方案、有过程,有总结。方案包括活动名称、目的、时间、地点、责任人、评价措施,体现在本学期教研组计划中。活动过程应扎实有效,安全有序,活动后一周将过程资料(活动报道文字稿、照片、获奖名单等)上传至FTP\教导处\上传区\2018-1小学语数英学科嘉年华文件夹。

三、家校沟通,提升教学质量满意度

常态化家长开放日活动。学校将继续在一、二、六年级落实一月一次的家长开放日活动,通过一月一次的观课评课、问卷调查活动将此项活动常态化。家长按课表自由选择听课,听课结束后将反馈表投入校门口相应的箱子里,提高家长对基于课程标准的教学与评价工作的关注度及认可度,有效促进学校基于课程标准的教学与评价工作,使开放日活动真正凸显它的开放性和实效性。

具体时间见下表:

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四、合作参与,开创教师培训工作新格局

深化课堂转型,教师在教学过程中不断分析教师思和学生思之间的教学宽度;研究考试命题,在教师思和学生思的互相作用下检验“双思”协同的教学效度。根据《嘉定区“十三五”中小学、幼儿园教师培训工作规划》、《疁城实验学校“十三五”规划》,努力提高每一位教师专业化发展水平,上学期,学校组织全体教师参加“提升中小学教师命题能力”校本培训,诚邀学科专家为教师传授经验,帮助教师掌握扎实的学科命题基本要素,使教师了解目前考试命题在内容、形式、功能等方面的新动向。

本学期,组织每位教师设计一份期终试卷。试卷内容要求:1、试题内容、进度与本学期任教年级同步;2、兼学科任教的教师以任教主学科为主出卷;3、既跨年级又兼学科任教的教师自定出卷年级与学科。上交截止时间:十五周周五前。试卷格式:教研组统一。试卷题、答题纸、答案等资料放在同一文件夹内,并以自己的姓名命名文件夹,上传至相应学段教研组文件夹。届时请专家对教师设计的试题难度、卷面设计、题型、科学性、创新性等方面进行点评。通过此项活动,使教师基本掌握考试命题的操作步骤和方法,以及必须注意的各项要领,提升教师命题能力。

五、制定目标,抓严抓实毕业班工作

认真总结反思2018届毕业班工作,保持优势、改进不足。认真总结近几年中考改革趋势,积极进行命题研究,把握中考新方向,制定合理、可行、有效的教学计划和教学进度,促进课堂有效教学;加强随堂听课,加强沟通交流,及时了解学生动态;坚持抓两头促中间,分层指导教学,使每一位学生在学习上“横向不掉队,纵向有进步”。

六、教学相长,助力见习教师入职发展

根据疁城实验学校《2018学年度见习教师规范化培训基地学校实施计划》,围绕“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验和教学研究与专业发展”四个方面的培训内容,开展好2018届区见习教师规范化培训工作。对疁城基地的新学员实施学科专项理论知识传授、教学实践培训,通过带教、观摩、研讨等形式为区见习教师创设学习交流平台,开展“规范教学五环节”、“见习教师教学展示”、“我的第一秀”教学基本功评比等系列实践,促进见习教师增强职业责任、使命,职业生态环境意识,坚定职业信念,做好入职初期的心理、精神、专业准备,帮助见习教师走好教师职业生涯第一步。

七、精益求精,常规工作有序开展

(一)加强学工安全教育

劳技中心的学工课程,是以学生直接体验、实际操作为主,贴近学生现实的生活、帮助学生进一步了解社会的学校外课程,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。本学期七年级将在第6、7周,八年级第17、18周,前往区劳技中心进行课外实践学习。考虑到交通、教学用具等安全因素,学校将通过广播动员、班主任会议等途径,进一步强化安全意识,警钟长鸣。

(二)规范学籍管理

按学籍管理办法要求,规范学籍管理工作,包括起始年级的学籍申报和注册,中间年级的学生统计与变更,转学、因病缓学,特别是毕业班学籍系统信息与升学考试信息并轨,加强毕业班学籍系统信息核查力度,确保照片等关键信息的准确无误。

(三)细化考务工作

认真贯彻落实教研室各项考试要求,做到考前准备,计划详尽,实施到位,努力做好考务各环节工作,为全体学生提供优质服务。

(四)有序管理实验室

在学校客观基础条件有限的前提下,发挥实验室团队合作精神,做好实验室管理工作,为学校接受有关部门的检查积极准备。

(五)组织开展推普工作

根据上级部门要求,学校协同各部门组织开展各项推普活动,创设浓厚的推普宣传氛围。上学期学校获得了较多殊荣,如杨文俭班级学生在2018年嘉定区第九届“魅力汉语”青少年语言文字应用能力比赛中《我骄傲,我是中国人》获集体赛二等奖和市三等奖等。本学期,继续开展宣传推普工作,力争获得各层次殊荣。

(六)深入推进“4•30”行动

拓展“快乐活动日”内涵。设置、开展了4·30校本课程:纸艺、阅读、思维、创客、儿童合唱、萨克斯、足球等。还通过家委会,安排了家长参与看护,组织学生开展游戏活动家政指导。聘请外校资源,组织指导学生特色活动。

在区教育学院的指导下,在学校各教研组的大力支持下,相信本学期我校的教学部门工作会圆满地完成各项任务,为我校教师专业水平的长足进步提供必要的保障。

 


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