苏霍姆林斯基曾说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”

教室作为同学们进行学习和交流的重要场所，会在不知不觉中对同学们产生潜移默化的影响。温馨舒适、干净明亮的教室使人产生良好的心境，改变同学们的学习、生活方式，形成良好的班风班貌。为进一步促进班级文化建设，打造一个富有文化气息、个性鲜明、积极向上的空间，学校开展了专题讲座、温馨教室建设系列活动。

专题讲座润心灵

10月初，全体班主任和“足音”班主任工作室成员齐聚阶梯教室，聆听了由“足音”班主任工作室主持人——温红卫老师主讲的“班级建设”的讲座。

温老师走访过许多班级，了解班级建设情况。从细节处的卫生到班级的总体感受，都进行了记录，有针对性地设计了本次讲座。

温老师首先将学生在校和在家的时间进行比较，由此提出了“班级是我们的第二个家”的观点。那么如何建设好我们的第二个家呢？温老师从基础工作和提升工作两个方面进行了指导。

在班级建设中，做好卫生工作是前提，是基础工作。通过实例，温老师向我们明确了做好卫生工作的含义。在班级卫生工作中，最重要的是让学生能在劳动过程中学会方法、养成劳动意识及习惯。

对于班级建设的提升工作，温老师从图书角、绿植培养、黑板报、班刊和班级活动五个方面进行了指导。

首先是图书角，发挥好图书角的作用，能帮助我们增添班级文化气息。温老师指出：图书角的书籍提供应该让每一位学生都参与；班主任要对学生带来的书籍进行挑选；图书角的书籍要更新，并定期组织学生阅读。

其次是绿植培养。动员班级中所有的学生都参与班级绿植的培养，从而能够很好地培养学生的责任意识。班主任要精心挑选绿植，并和学生一起布置，还要落实好负责人。如果绿植养护效果不佳，班主任要引导学生一起寻找原因，并抓住教育契机。

第三是黑板报。温老师分析了黑板报的功能和意义。黑板报的内容应当贴近学生生活，可以包含课外知识、时政要闻和班级制度文化等等。图画应与文字相匹配，做到“图文并茂”。

第四是班刊的制作。“一步一脚印”，班级中发生的大小事务都可以记录在班刊中。班主任还可以与任课老师合作，举行趣味比赛和活动，增强班级凝聚力。

最后是班级活动的设计。温老师指出，班主任要利用好班会课，班会主题可以结合近期热点和话题，拓宽学生的视野，使其深入了解内涵、学会思考与学习。

教室布置有“馨”意

在此讲座的基础上，十月中旬，学校开展了以“祖国，我为您点赞！”为主题的温馨教室布置活动。

在板块布置上，包含了“社会主义核心价值观中小学行为规范守则”“中队角”“争章栏”“学习园地”“赏识栏”“推普角”等板块，墙面上展示学生的作品等。

在前期准备工作中，学生在老师的指导下一起积极布置大家的“第二个家”---班级。在此过程中不仅增进了生生、师生之间的感情，也让老师更全面地了解到学生的想法和灵感，同时学生也收获了有序统筹安排事物的方法。

中队角、争章活动等一方面提高了学生的整体素质，促进学生良好行为习惯的养成，激发自主学习、勇于探究的精神；另一方面，也改变了传统的评价模式，发挥了评价的激励作用，关注学生的成长。

本次温馨教室评比，由德育处老师、美术老师、年级组长及班主任代表作为评委，从美观整体性强、内容丰富时代性强、板面类型多样等方面为标准，对各班进行打分。除了线下评比，互赏互评，还有线上家校联动，共赏共评。

足音工作室的成员全程参与观摩，相互学习借鉴其他班级的优秀之处，加以改进。在评选活动后，足音工作室成员撰写了“我最喜爱的一个温馨教室”及“温馨教室建设之我见”，不断在实践中总结，在总结中反思，在反思中成长。

班级文化既是一种外在的显现，也是一种内在的凝聚。环境卫生需要的是细心，文化育人需要的是慧心，班主任工作正是这样一步步从细心走向慧心，才是真正的入心入境。